L’educació en valors constitueix un dels principals reptes educatius de l’actualitat. Avui en dia l’educació s’entén, en un ampli consens, com una educació integral de la persona.

Des d’una perspectiva constructivista de l’aprenentatge, Educar en valors tracta de facilitar moments que permetin conrear l’autonomia personal, la voluntat, el respecte a la diferència, l’acceptació de contrarietats i la disponibilitat al diàleg com valor i com mètode per afrontar les relacions amb els altres. Es tracta d’un procés complex on l’educador no imposa els seus propis valors, sinó que ajuda a construir els dels joves alumnes a partir de la dinamització del grup al qual s’aportaran diferents perspectives, de manera comprensiva, i afavorint la construcció de consensos en torn als valors bàsics de l’ètica ciutadana.

Objectius de l’educació en valors:

1. Desenvolupar el judici moral reconeixent i assimilant els valors universals recollits a la Declaració de Drets Humans.

2. Ajudar a construir una imatge pròpia i del tipus de vida que es vol dur d’acord amb els valors personals.

3. Adquirir competències, capacitats i habilitats pel diàleg crític i respectuós.

Aquest material, pensat per ser usat a les classes d’Educació per la ciutadania o a les classes de Tutoria, constitueix un recurs didàctic molt útil per desenvolupar els objectius esmentats, a tots els nivells de l’ESO.

Es compon d’un llibre, que aporta suport teòric als professors, i quatre vídeos o DVD, que desenvolupen els mateixos continguts però en format audiovisual, de manera que la seva presentació a l’alumnat serà molt més motivadora i interactiva. La presentació audiovisual permet seleccionar la part que interessa treballar per treballar posteriorment amb el grup d’alumnes als quals va dirigit.

El projecte que es desenvolupa al llibre i als vídeos ofereix situacions que promouen la reflexió sobre la convivència, el respecte, la resolució alternativa de conflictes, l’acceptació a la diferència… Per això hem seleccionat els continguts d’aprenentatge que ens han semblat essencials en la construcció de valors ètics i morals i s’han organitzat en 4 blocs generals que engloben elements necessaris per la reflexió i el desenvolupament de criteris i valors.

Aquests blocs generals són:

Cada un dels blocs desenvolupa una introducció i quatre temes relacionats amb el títol. Els temes estan dividits en un plantejament que pretén fer una aproximació teòrica, exposició de diferents casos que il·lustren el tema i en suggereixen una reflexió, a continuació una proposta de debat per realitzar amb el grup que hagi visionat el vídeo i finalment unes conclusions sobre el tema treballat. La introducció de cada un dels blocs es troba només al llibre i servirà d’ajuda al professor a l’hora d’iniciar el tema. En ella hi ha conceptes i reflexions que permetran el professor situar els seus alumnes abans d’entrar en matèria.

El format del material permet utilitzar cada tema de manera independent, i fins i tot cadascun dels casos que es desenvolupen als temes es pot treballar per separat. És important no oblidar el debat que es genera a partir de cada cas. Ha de ser utilitzat per promoure la pròpia reflexió de l’alumnat, el diàleg, l’acceptació de diferents criteris i, en definitiva, l’elaboració d’opinió personal sobre els valors exposats.

Un cop visionat el cas que es presenta el professor ha d’actuar de moderador del debat proposat, de manera que el propi alumnat vagi aportant reflexions morals, desenvolupi i fomenti la seva autonomia, la seva racionalitat i aprengui a utilitzar el diàleg com forma de construir els seus propis valors i criteris.

És aconsellable que els debats plantejats es realitzin en grups petits, un representant de cada grup exposarà a la resta de la classe les respostes a les preguntes plantejades. A continuació pot obrir-se un debat amb tota la classe. És molt important que de la feina realitzada es desprenguin unes conclusions finals consensuades per tot el grup.

Als debats que proposen jocs de rols, els personatges poden ser assignats pels professors o a l’atzar. Cada grup representarà la situació i cada alumne haurà de defensar el paper que li hagi tocat. Al final s’obrirà un debat entre tots que culminarà en unes conclusions.

En qualsevol cas, cap tema està tancat i ens permet ampliar-los amb altres conceptes, reflexions i debats, segons el grup i les necessitats que tinguem en el moment de treballar-lo.

A continuació, proposem les orientacions didàctiques específiques per cada tema.

Tema A1: Responsabilitat vers un mateix

Aquest primer tema centra la responsabilitat vers un mateix en el terreny de la salut i de la cura del nostre cos: alimentació, esport i substàncies addictives.

A partir dels aspectes presentats, podem ampliar els debats i reflexions a altres temes: alimentació correcta (podem fer un estudi de com s’alimenten els alumnes, parlar de dietes no controlades, de l’excessiu consum de sucres i greixos); substàncies addictives: tabac, alcohol…; esports: obsessió per lluir una bona musculatura, presa d’anabolitzants...

També pot ser un bon tema per relacionar-lo amb alguns continguts de Ciències de la naturalesa si s’escau. En tot cas es tracta de que als alumnes els quedi clara la importància de tenir cura del propi cos i de fer-los conscients de totes aquelles coses que, per bé o per mal, el puguin afectar.

Tema A2: Responsabilitat vers les tasques que cal realitzar

L’objectiu d’aquest tema és conscienciar els alumnes de la importància de responsabilitzar-nos de les nostres tasques i d’establir unes prioritats, sense deixar-nos dur sempre per la mandra o les ganes de passar-ho bé.

Es pot ampliar el tema, comentant amb ells quin tipus de tasques tenen a casa, si les compleixen o no, què en pensen (l’anàlisi 2 pot donar-nos peu per parlar-ne).

Igualment podem referir-nos a les tasques escolars i investigar el temps que dediquen a estudiar, com ho fan, si tenen un lloc adequat …
Podem tractar també el tema de les activitats extraescolars si realitzen alguna o no, de quin tipus, si els agrada, si consideren que els treu molt temps per estudiar. És un bon tema per tractar també el cas dels alumnes que se senten angoixats, excessivament pressionats: Què falla? ¿Tenen massa coses o no saben distribuir-se el temps? Com ho poden solucionar?
Remarcar la importància de que ens agradi el que fem, per poder-nos sentir motivats, i de tenir uns objectius que donin sentit als nostres esforços.

Tema A3: Aprendre a ser responsable en el consum

¿Creieu que totes les persones de la vostra edat viuen com vosaltres?
Aquesta podria ser una bona pregunta dirigida als nostres alumnes abans de començar el tema.

El tema pot dur-nos a plantejar una profunda reflexió sobre els hàbits de consum que tenim. A part de les anàlisis i debats plantejats, podem endinsar-nos en el món de la publicitat, veure quines estratègies utilitza i com ens influeix, sense que ens n’adonem.

Els temes de les modes i robes de marca, mòbils de darrera generació, mp3..., poden ampliar perfectament el contingut d’aquest apartat.

En tot cas el tema ha de fer que els alumnes es demanin sobre l’afany de consum i la necessitat d’estar a l’ultima i també ens ha de permetre inculcar-los un esperit més crític respecte a la TV, publicitat, moda, etc.
Remarcar que el consum no proporciona la felicitat.

Tema A4: Aprendre a ser responsable amb la societat en què vius

Per introduir el tema podem fer un petit sondeig entre els nostres alumnes: ¿participen de manera voluntària en activitats que promou l’institut? ¿Coneixen alguna associació o entitat social al seu barri o poble? Saben a quines activitats es dediquen? Pertanyen a alguna? Els agradaria formar-ne part?

Es tracta de que els alumnes entenguin que la contribució de tots és important per millorar el món que ens envolta. A partir dels debats proposats en aquest apartat pot fer-se una pluja d’idees sobre com podria millorar-se l’institut en determinats aspectes, què podrien fer ells, com podria millorar-se l’ambient de la classe, quin grau d’aplicació els requeriria… O com poden participar en mantenir i millorar algun aspecte del seu barri, poble i ciutat. És important que entenguin que no podem viure queixant-nos sempre, sinó que hem de sentir-nos responsables i implicar-nos en millorar allò que no ens agrada.

Tema B1: Aprendre a ser respectuós amb un mateix

Aquest tema explica la importància de respectar-se un mateix per poder respectar els altres. Un premissa prèvia consisteix en tenir una alta autoestima, que ens permetrà desenvolupar capacitats com l’empatia i l’assertivitat, instruments bàsics per relacionar-nos amb els altres.

És aconsellable aprofitar el tema per veure quin nivell tenen d’autoestima els nostres alumnes. Tot i que les seves actituds puguin semblar arrogants, en el fons és el que hi ha és una autoestima molt baixa. Un qüestionari per saber com es veuen, quines qualitats i defectes creuen posseir, poden servir-nos per fer que se situïn i ens situem nosaltres respecte a ells.
Creuen que es falten el respecte a ells mateixos? Quan? Per què? ¿Com podem combinar el respecte a nosaltres mateixos amb el respecte als altres? Fins a quin punt som influenciables?

Tema B2: Aprendre a ser respectuós amb els altres

Ser respectuós amb els altres significa acceptar-los tal i com són; saber dir no, demanar favors, donar les gràcies, queixar-se, manifestar la nostra opinió… sense ofendre els altres.

Pot ampliar-se aquest tema analitzant les relacions establertes al grup classe: alumnes marginats; grups de líders … Faltem el respecte a algun company? Com? Per què? Hi ha a la classe persones a les quals ignorem o humiliem? Hem pensat com se senten? Com a tasca final podem redactar un decàleg per la classe, que contingui les actituds que afavoreixen el respecte als altres.

També podem parlar més àmpliament de les relacions amb els pares i adults, analitzar-les una mica, veure en què fallen i com es pot solucionar.

Poden fer-se petites representacions en parelles de com demanar un favor, donar les gràcies, presentar un queixa, manifestar un desacord. Aquí caben totes les tècniques per desenvolupar habilitats socials.

Tema B3: Aprendre a ser respectuós amb l’entorn

Dues idees bàsiques es desprenen del tema: vivim en un entorn que compartim amb d’altres i, per tant, l’hem de respectar; les riqueses que aquest entorn ens ofereix no són inexhauribles i, en conseqüència, les hem d’administrar.
Podem fer amb els alumnes un petit estudi ambiental de l’institut: sabem mantenir-lo en bon estat? Quins desperfectes hi ha? Podem millorar-lo? D’aquí poden sortir propostes i també alguna campanya de manteniment de l’institut. Si volem podem fer el mateix amb algun espai natural del nostre barri, poble o ciutat.

Per ampliar el tema podem mantenir amb els nostres alumnes un debat sobre el consum d’energies que ells realitzen: com es renten les dents; es dutxen o es banyen; apaguen els llums quan no els calen; seleccionen les escombraries… Què podrien fer i no estan fent?

Tema B4: Aprendre a ser respectuosos amb la diferència

Ens referim en aquest apartat a moltes diferències: de sexe, de raça, de tendència política, de tendència sexual, de maneres de pensar i enfocar la vida, de classe social ... L’objectiu és que els alumnes vegin la diversitat del món que ens envolta com una riquesa i no com un destorb i aprenguin a respectar-la.

A la introducció del tema es parla de la Declaració Universal dels Drets Humans. Ens hi podem endinsar i estudiar-la amb més profunditat, triant els articles que trobem més interessants.

Podem aprofitar per debatre amb ells un tema molt de moda: el sexisme. Analitzar si en les seves relacions de companys encara hi ha pràctiques sexistes o no, com es pot acabar amb elles …

El racisme és un altre dels aspectes que poden tractar-se amb més profunditat per ampliar el tema. No està gaire ben vist reconèixer que s’és sexista, tanmateix, en el fons, es continuen mantenint actituds racistes.

Com tancament del tema podem elaborar amb els alumnes la nostra pròpia
Declaració de Drets Humans aplicada a la nostra classe.

Tema C1: Sensibilitat vers els altres

Aquest tema desenvolupa la importància de la relació amb els altres. Introdueix el concepte d’emoció i sentiment i aprofundeix en la necessitat de reconèixer les pròpies emocions i les dels que ens envolten.

En el plantejament del tema també se suggereixen estratègies per aconseguir actuar de forma empàtica amb l’objectiu de millorar les relacions de convivència.
Es pot aprofundir més en el tema realitzant activitats de reconeixement de les pròpies emocions. Per això es recomana sol·licitar els alumnes, en petits grups, que descriguin situacions on hagin experimentat diferents tipus de sentiments que el professor haurà d’anar plantejant.

La reflexió del grup també pot abordar com solen actuar segons el seu estat d’ànim intentant arribar a conclusions semblants a les que s’exposen al final del tema.

TEMA C2: Solidaritat i Cooperació.

Aquest tema pretén fer reflexionar els alumnes sobre temes de cooperació i solidaritat intentant que arribin a la conclusió que poden i s’han d’implicar per
superar les situacions injustes i desiguals que es donen en el món actual, ja siguin de tipus social, ètnic, religiós, etc.

El professor que condueixi el grup pot reforçar els conceptes presentats sol·licitant als alumnes un treball d’investigació sobre diferents organitzacions i/o associacions que treballen per la solidaritat i cooperació. Es poden elaborar murals, presentacions en power point, exposicions a classe… Si a més a la zona on es troba el centre escolar existeixen organitzacions d’aquest tipus es pot demanar la seva col·laboració assistint a alguna sessió on es donin a conèixer i fins i tot puguin demanar la implicació dels alumnes com col·laboradors voluntaris.

Si en el centre educatiu existeix algun grup de solidaritat és també un bon moment per col·laborar-hi i fins i tot per incentivar la cooperació i col·laboració en el dia a dia entre els companys de classe.

TEMA C3: L’Amistat

L’amistat preocupa en gran manera els nois i noies adolescents. Preguntar-los sobre el seu concepte d’amistat pot ser una bona manera d’iniciar el tema.
Al llarg del tema s’intenta reflexionar sobre la veritable amistat diferenciant-la de les relacions d’interès tot i que aquest sigui mutu. També s’intenta fer pensar sobre la responsabilitat que tenen els amics. En els casos de reflexió plantejats en aquest tema es plantegen representacions en què interessa pensar conjuntament en la necessitat de tenir criteri propi i no deixar-se dur per males influències de persones que es diuen amigues.

Un altre aspecte tractat al llarg del tema és la dificultat d’algunes persones per fer o mantenir amistats. En aquests casos s’exposen algunes estratègies que poden ser d’utilitat per establir i conservar una amistat.

Finalment la necessitat d’estar bé amb un mateix es tracta també com requisit previ a estar bé amb els altres. Aquest tema pot ampliar-se realitzant activitats de dinàmica de grup destinades a reforçar l’autoestima dels components del grup.

TEMA C4: Civisme

Aquest tema té per objectiu plantejar els alumnes maneres adequades de comportar-se i actuar en públic: la cortesia, la paciència, les bones maneres, el respecte, la delicadesa, l’elegància, l’altruisme …

Es tracta de valors poc cívics que en els darrers anys es donen per suposats i es recorden poc. A través dels casos plantejats els alumnes reflexionaran sobre pautes de comportament que permetin conviure en pau i llibertat, respectant les persones que ens envolten, els objectes públics i l’entorn en general.
Es pot ampliar el tema tractant sobre normes de convivència en el propi centre educatiu i debatent la seva necessitat. El debat pot dur-se també vers la societat en general a partir de les notícies dels diaris que tractin temes d’incivisme, vandalisme…

Els mitjans de comunicació, per desgràcia, solen ser un model d’incivisme en molts casos. Pot analitzar-se algun programa de tertúlies en què no es respecta el torn de paraula, es falta el respecte, criden … I intentar arribar a conclusions sobre com s’haurien de comportar aquestes persones.

En acabar el tema els alumnes han d’arribar a la conclusió que tenen una responsabilitat important en aconseguir un entorn i un tracte agradable al seu voltant.

TEMA D1: Autoconeixement

S’aborda la necessitat de conèixer-se un mateix i s’aporten estratègies que poden ser d’utilitat per aquest fi. L’objectiu és ajudar els alumnes a realitzar un pla de millora d’ells mateixos partint d’aquells aspectes que calgui millorar.

Al llarg d’aquest tema es pretén que els alumnes percebin la importància de marcar-se objectius que orientin la pròpia vida i que serveixin d’estímul per acoseguir arribar a petites metes prèviament marcades.

Els adolescents sovint tenen dificultat per analitzar la seva pròpia responsabilitat en allò que els passa. Es pot ampliar el tema adaptant-lo a cada situació concreta. Si el professor que condueix el grup els coneix bé pot ajudar-los a analitzar les conseqüències d’algunes de les actuacions que han tingut com a grup o fins i tot individualment si es tracta de poques persones.

És possible relacionar aquest tema amb la tutoria individual. El tutor pot ajudar els seus alumnes tutorats en aquest procés d’autoconeixement així com també els pot ajudar a traçar un Pla persona de Millora. A través de les entrevistes de tutoria individual es pot analitzar amb els nois i noies la seva evolució animant-los a continuar millorant.

Tema D2: Control De Les Emocions

En aquest tema s’aprofundeix el coneixement de les emocions humanes. Es pretén que els alumnes reflexionin sobre la interpretació que les persones fem dels fets que ens passen a la vida. Que reflexionin sobre la felicitat i de com la felicitat depèn de les nostres interpretacions.

S’aporten pautes per aconseguir regular les emocions. A partir d’aquestes pautes es poden realitzar exercicis amb els alumnes que simulin la seva posada en pràctica (representacions, descripció de situacions …).
Els casos i debats pretenen que l’alumne aprengui a posar les emocions al servei del seu pensament i que interioritzi la necessitat de no ser impulsius. En aquest cas es recomana analitzar actuacions ja realitzades, en què s’hagi actuat de manera impulsiva, i reflexionar conjuntament en les conseqüències d’aquesta impulsivitat. Pensar conjuntament formes d’actuar alternatives i que condueixin a un millor resultat.
El llibre de Daniel Goleman La inteligencia emocional pot ser d’ajuda al professorat que vulgui aprofundir en temes d’intel·ligència emocional.

TEMA D3: Acceptació De Les Normes

¿ Qui és realment lliure, qui fa el que vol o qui fa el que creu que ha de fer?
Aquesta pregunta que apareix al llarg del tema pot ser d’utilitat per motivar els alumnes abans de començar a treballar.

Es provoca la reflexió sobre la necessitat d’unes mínimes normes per la convivència: a casa, al carrer, a l’escola, al club esportiu …

També es tracta, al llarg del tema, les normes de tipus moral que tenen relació amb la pròpia consciència i no complir-les comporta un remordiment intern.

Per ampliar es pot suggerir als alumnes l’elaboració de normes de convivència per la pròpia classe, el grup d’amics, la família …

En acabar el tema els alumnes han d’haver incorporat la idea que calen normes en una societat respectuosa i organitzada de manera justa. També han de comprendre el delicat equilibri existent entre els drets individuals i els col·lectius.

TEMA D4: Optimisme i Alegria

La idea fonamental que es desenvolupa al llarg del tema és que la pròpia actitud a la vida diària serà fonamental per assolir un ambient d’alegria i bon humor al nostre voltant.

Es pretén que els alumnes arribin a conèixer maneres de superar la frustració i les situacions desgraciades que poden ocórrer al llarg de la vida.

Aquest tema té una gran relació amb la felicitat. Es pot plantejar als alumnes què és per ells la felicitat. A continuació s’analitzaran les seves despostes intentant reflexionar sobre les qüestions materials que sovint relacionem amb la felicitat. ¿ Són realment les coses materials les que ens fan feliços? ¿Podem fer alguna cosa nosaltres mateixos per ser feliços?

L’objectiu és que els alumnes vegin la necessitat d’esforçar-se en mantenir una actitud optimista davant la vida per poder ser més feliços i fer més feliços els que els envolten.